тся ситуации, характеризующиеся включением изучаемого материала в необычный игровой контекст.
Системно-деятельностная (рефлексивная) технология предусматривает организацию коллективной мыслительной деятельности на основе развертывания содержания обучения в виде системы проблемных ситуаций и взаимодействия всех субъектов обучения в процессе их анализа. Задача педагога - «сделать» группу единицей учебного процесса, но при условии сохранения личной позиции каждого. Элементами данной технологии пользуются на практических семинарах.
3. Групповые технологии. Такая работа предполагает временное разделение учебной группы на подгруппы для совместного выполнения определённых заданий. Чаще всего организуется групповая работа по поиску информации, которая сама по себе может быть уже определённым результатом или является средством для выполнения практического задания. Задания по поиску информации могут быть одинаковыми для всех, либо различными для разных групп. Обучающимся предлагается обсудить поступившую задачу, наметить пути её решения, реализовать их на практике и, наконец, представить найденный совместно результат.
Используемой формой работы является и групповой опрос, который может проводиться как на учебном занятии, так и после него. Во время него консультант или эксперт (наиболее подготовленный студент) в соответствии с составленным педагогом перечнем вопросов спрашивает каждого члена своей группы (как правило, 2-3 человека). Ответы дополняются и оцениваются всеми членами группы.
4. Технология личностно–ориентированного обучения в пространстве эффективного диалога (коммуникативная). В педагогическом смысле дискуссия – это метод организации учебного процесса с применением группового рассмотрения, исследования, публичного обсуждения проблем, спорных вопрос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>