ормировать необходимый уровень подготовки специалиста;
- необходимостью организации педагогического процесса, ориентированного на формирование общих, профессиональных компетенций у обучающихся и недостаточного теоретического обоснования, конкретных практических рекомендаций по реализации основных положений ФГОС в профессиональных образовательных учреждениях СПО. Данное противоречие усугубляется по причине отсутствия или незначительного количества современных учебных пособий, имеющихся в образовательных учреждениях ", разработанных в соответствии с ФГОС;
- необходимостью оценки сформированности компетенций и не разработанностью контрольно-оценочных средств.
С учетом обозначенных проблем встает вопрос: как организовать педагогический процесс, направленный на формирование общих компетенций, каковы условия формирования общих компетенций?
Основная задача педагогического коллектива - организация условий, инициирующих освоение обучающимися компетенций, обеспечивающих соответствующую квалификации и уровень образования
Каждый педагог неоднократно задавал себе вопросы: чему учить? и ради чего учить?, как обновить содержание учебной дисциплины, МДК, чтобы оно было значимым для студента, имело для него смысл, максимально способствовало развитию, освоению вида профессиональной деятельности.
Отвечая на вопрос – ради чего учить ? говорим о ценностях образования, центрации педагога: кого или что главным для себя в работе считает педагог - обучающегося, его развитие; оценки по предмету, мнение коллег, администрации или что-то другое ?
Встает правомерный вопрос: как учить? Отвечая на этот вопрос с уверенностью скажем, необходимо использование диалоговых технологий, метода проектов и других, где обучающийся выступает субъектом деятельности, обучени
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>