остность народа, цивилизации в целом, преемственность поколений во многом обуслов - лены ролью школы как социального института и учи - теля как одного из главных действующих в ней лиц.
Общая культура учителя представляет собой сово - купность зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик, реализованных в его про - фессиональной деятельности. Культуру можно рассмат - ривать и как результат личностного развития, показы - вающий степень освоения культурного опыта челове - чества отдельной личностью, уровень развития её ду - ховных сил и способностей, уровень интенсивности их проявления в практической деятельности, характер цен - ностных ориентации на конкретном этапе развития лич - ности. Культурное развитие человека -- это процесс ка - чественной трансформации его знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения. Для учителя процесс общекультурного развития обя - зательно сопрягается с проявлением личной активнос - ти, стремлением к расширению своего кругозора и эру - диции, к коррекции через самовоспитание индивиду - альной системы норм поведения, к приведению её в соответствие с социально значимыми культурными об - разцами и нормами. Следовательно, в содержание об - щей базовой культуры педагога целесообразно вклю - чить: культуру умственного и физического труда;
культуру самообразования и саморазвития, самоор - ганизации; культуру быта;
культуру общения и культуру досуга.
Содержание базовой культуры учителя можно рас - сматривать и в аспекте его отношений с окружающим миром. Если рассматривать жизнедеятельность субъек - та педагогической деятельности как совокупность его разнообразных взаимосвязей с внешним миром, то представляется важным выделить такие направления:
:: экологическую культуру (характеризу
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>