льность; формировать навыки самоконтроля.
Восстановить в памяти детей роль мягкого знака в слове, используя ранее полученные знания; продолжить формирование умения вычленять из речи и записывать слова с мягким знаком; работать над обогащением словарного запаса учащихся;
Ход урока
Орг. момент.
Сегодня мы отправимся с вами на прогулку.
Покажите с каким настроением вы отправляетесь на прогулку.
Дети показывают карточки настроения.
Чистописание. ( Работа в тетради на печатной основе. )
Рыбку ловят на пруду
Гномик Кре и гномик Ду.
Помогите им скорей
Наловить плотвы, ершей. Дети рисуют рыбок.
Из каких линий состоит рыбка? (Из наклонных и дугообразных. )
На доске: Я И Ь Е Ё Ю
Что написано на доске?
Что объединяет эти буквы?
Какую букву будем писать? Почему?
В чём трудность написания мягкого знака?
Запишем букву ь в тетрадь.
Упражнение для самоконтроля:
Сколько красивых букв написали,
Столько же гномики рыбок поймали.
( Дети соединяют карандашом лучшие буквы с удочками гномов)
III Определение темы и цели урока.
Исходя из наших рассуждений, сформулируйте тему урока.
Отталкиваясь от темы, и опираясь на записанные на доске слова, сформулируйте цель нашего урока:
Повторить всё, что…
Учиться находить …с …
Учиться обозначать … с помощью …
Мягкий знак – хитрый знак:
Не сказать его никак,
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Для чего мягкий знак просится в слово?
Сегодня на уроке мы с вами об этом узнаем.
Послушайте: cь, нь, ль.
- Что я произнесла? Сколько звуков я произнесла?
- Какую из двух записей можно отнести к тому, что я произнесла? Почему вы так решили?
На доске: С , Н, Л С Н Л
Прочитайте. Запишите
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>