ли, что только что с вами мы читали загадку? А кто-нибудь понял, какая в ней будет отгадка? (Компас). Верно, компас. (На слайде появляется слово).
Компа. . . (с/з)
- Ребята, как вы думаете, какую букву нужно вставить в это слово? Я вижу, что ваши мнения разделились. А знаете ли вы, как проверить это слово? (Нет). Верно, пока что вы не знакомились с правилом и можете только предполагать. А хотите научиться проверять парную по глухости-звонкости согласную на конце слова? (Да). Отлично, тогда этому мы и посвятим наш урок.
- Как вы думаете, как будет звучать наша тема? Спасибо за ваши предположения. Наша тема будет звучать так: "Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного на конце слова".
- А какие мы с вами поставим задачи? Чтобы сформулировать их, продолжите фразы.
- Спасибо за ваши ответы, ребята! Наши задачи будут звучать так:
1) Познакомиться с правилом проверки парного по глухости-звонкости согласного звука;
2) Научиться проверять парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова;
3) Поупражняться в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.
- Итак, ребята, вот мы и поставили с вами задачи на наш урок.
Демонстрируют: личностные УУД: самоопределение (мотивация учения), смыслообразование.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция (способность к волевому усилию); целеполагание (постановка учебной задачи); принимать и сохранять учебную задачу; планирование (определение последовательности промежуточных целей); коррекция (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном).
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге; задавать и отвечать на вопросы учителя;
Познавательные УУД: общеучебные (формулирование познавательной цели); л
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>