огические (построение логической цепи рассуждения)
3. Решение проблемы
Задача: найти пути решения проблемы
Методы воспитания:
Методы формирования сознания (беседа);
Методы стимулирования (поощрение);
Методы воздействия на мотивационную сферу (поощрение);
Методы воздействия на волевую сферу (требование).
Методы обучения:
Методы организации учебно-познавательной деятельности (Методы получения новых знаний: рассказ, объяснение, беседа; Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение;
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль);
Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности (Беседа).
- Ребята, я предлагаю вам решить первую задачу и познакомиться с правилом. Но для начала выполним с вами небольшое задание. Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Пары слов).
- Ребята, сравните написание и произношение выделенных букв в каждой паре слов. Когда их написание расходится с произношением, перед гласным звуком или на конце слова? (На конце слова). Верно, на конце слова.
- В каких словах выделенные буквы надо проверять? (В словах с согласными на конце). Правильно, ребята. Какое слово для каждого из них будет проверочным? Почему? (Слово с гласной на конце, потому что тогда слышится тот же звук, что и пишется). Верно, ребята. Еще такие слова называют с буквой в сильной позиции, ведь они не нуждаются в проверке.
- Сделайте вывод: как можно изменить слово, чтобы проверить написание буквы, обозначающий парный по глухости-звонкости согласный звук, на ко
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>