в психолого-педагогической литературе особенности эмоционального климата, необходимые для поддержания учебной деятельности детей:
отношения между участниками совместной жизнедеятельности - т. е. эмоционально-поддерживающий компонент среды;
режимные моменты, организующие процесс пребывания ребенка в группе детского сада - т. е. эмоционально-стабилизирующий компонент среды;
внешняя обстановка (цветовое решение, удобство мебели и пр. ) - т. е. эмоционально-настраивающий компонент среды;
организация занятости детей (игры, занятия, сюрпризные моменты) - т. е. эмоционально-активизирующий компонент среды ДОУ;
и наконец, условие, которое не предусмотрено нормами организации жизнедеятельности ДОУ, однако рекомендовано психологами и медиками - проведение психогимнастических упражнений с детьми, или эмоционально-тренирующий компонент среды.
Последствиями эмоционального неблагополучия ребенка являются страх, депрессия, враждебность, агрессивность.
Значит, при эмоциональном неблагополучии ребенок не может полноценно развиваться, поэтому дошкольное учреждение должно помочь ситуации.
Чем меньше ребенок, тем сложнее определить "норму" эмоциональной жизни. Тем не менее приведем ориентировочные представления о здоровых и нездоровых эмоциональных проявлениях в разные возрастные периоды.
Признаки здорового эмоционального состояния.
От полутора до двух лет:
:: все чаще играет и ведет себя "понарошку", в том числе изображая эмоциональные реакции;
:: начинает использовать для выражения чувств арсенал определенных жестов и интонаций;
:: время от времени, в состоянии огорчения или замешательства, ищет спокойствия и уединения;
:: развивает все большую способность распознавать эмоциональные состоян
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>