ия других людей (особенно родителей) ;
:: начинает все более подходящим образом и конструктивно реагировать на разные эмоциональные состояния других (особенно родителей) ;
:: разрабатывает вместе с родителями репертуар способов или "кодов" для передачи эмоций и чувств.
От двух до трех лет:
:: развивает способность "закатывать" вспышки гнева и успокаиваться после них;
:: все больше ведет себя так, чтобы проверить настроение и получить эмоциональный ответ других людей;
:: проявляет все больше воображения в игре и переживаниях;
:: пытается выражать свои чувства с помощью слов;
:: начинает беспокоиться о том, что могут произойти неприятные события;
:: ищет подтверждения благополучия своего и своих близких.
От трех до четырех лет:
:: все больше упражняется в управлении эмоциями
:: пытается манипулировать эмоциями других (особенно сверстников) ;
:: проявляет интерес к своей половой принадлежности, что находит отражение в эмоциональном самовыражении;
:: проявляет больше привязанности к родителю противоположного пола, что может приводить к некоторой соревновательности и противоречиям в отношениях с родителем того же пола;
:: стремится к пониманию и обсуждению эмоций;
:: начинает проявлять заметный эмоциональный отклик (положительный или отрицательный) на сны.
От четырех до шести лет:
:: ищет конструктивный выход эмоциональному напряжению в спокойной и осмысленной форме (например, рисование или игра) ;
:: начинает высказывать суждения о причинах и проявлениях эмоций;
:: становится все более самостоятельным в плане получения удовлетворения и разрешения эмоциональных затруднений;
:: проявляет все большее сочувствие и интерес к другим людям (особенно сверс
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>