жет выработке точного интонирования.
Очень важно развивать ступеневый слух, начиная с освоения отдельных ступеней лада: вначале I, V, затем III, IV, II и позже VI и VII. Примерами могут служить многие мелодии. Вот самые распространённые: русская народная песня "Летал голубь, летал сизый", "Василёк", "Ходит зайка", "Савка и Гришка", русская народная песня "Там за речкой, там за перевалом", "У реки, у речки", "Как под горкой" и другие. Нужно добиться того, чтобы дети научились сознательно воспринимать характерное звучание каждой ладовой ступени, узнавать их, восстанавливать в своём воображении и потом точно воспроизводить голосом. При этом учащиеся впервые переживают интервал, как переход с одной ступени на другую. Я думаю, что в освоении ступеней лада необходимо пользоваться наглядными пособиями: рисунок клавиатуры, использовать лесенку болгарскую, показывать мелодии движением руки. Многие мелодии поём со словами, чтобы у детей слуховое ощущение ассоциировалось с образным восприятием. Только после того, как у учащихся возникли первоначальные представления ладовых ступеней, я перехожу к интонированию гамм, тонов и полутонов, понятие доминанты.
В 1 классе мы работаем над интонированием только мажорных гамм, а со 2 класса мажорных и минорных гамм трёх видов до двух знаков в ключе, и так с каждым годом, постепенно осваивая все тональности. Пение гамм является трудным упражнением, так как охватывает значительную часть диапазона голоса учащихся. У детей младшего возраста края диапазона слабо развиты. Вследствие этого они не одинаково владеют связками в разных регистрах, поэтому для удобства пения в гаммах "фа", "соль" верхний тетрахорд переносим на октаву вниз. Упражнения в млад
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>