по интересам (по одному из каждой группы). Они получают задания, соответствующие своим учебным увлечениям: "теоретик" должен объяснить процессы испарения, кипения, конденсации, "экспериментатор"- показать их на опыте, "техник"-рассказать, где они используются на производстве и в жизни, "математик" -разъяснить, как можно рассчитать количество теплоты, нужное для преобразования, и т. д.
На самом уроке ученики читают материал по учебнику, а потом прослушивают сообщения товарищей - членов комбинированной группы. "Руководитель" такой группы (ученик из числа "теоретиков") углубляет материал учебника, привлекая сведения из научно- популярной литературы, и сделает основные выводы по теме урока. В качестве закрепления решают задачи на расчет количества теплоты, необходимого для испарения жидкости, и количества теплоты, выделяющегося при конденсации, отвечают на вопросы по данному материалу.
При подготовке аналогичного урока по другой теме составляется новая комбинированная группа. Желательно, чтобы в конце учебного года каждый школьник побывал в составе такой группы и участвовал в ее работе.
Такой вид групповой деятельности воспитывает чувство долга и ответственности, формирует коллективистские взаимоотношениями между учащимися.
Разновидностью этой формы работы можно считать подготовку и проведение урока по материалу, изученному школьниками самостоятельно дома. В этом случае им даются предваряющие занятие индивидуальные домашние задания, опять-таки с учетом их склонностей и интересов. Для "теоретиков" задания составляем так, чтобы их сообщения на уроке дополняли друг друга по содержанию и последовательно раскрывали общую тему занятия. Каждое теоретическое задание готовят не зависимо друг от
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>