риала проводится методом беседы, по ходу которой школьники и делают сообщения. От каждой группы выступает один ученик, остальные дополняют его рассказ.
Приведу пример. В 8 классе при изучении теплового действия электрического тока беседа протекала так, чтобы в нее были включены следующие сообщения учеников:
Группа "наблюдателей" привела примеры нагревания проводников электрическим током, которые они видели в повседневной жизни.
Ученик - "теоретик" раскрыл микропроцессы, которые происходят в проводнике при прохождении электрического тока, привлекая значения основных положений молекулярно-кинетической и электронной теории.
Другой учащийся - "теоретик", любящий математику, представил все варианты написания формулы закона Джоуля - Ленца.
Один из учащихся, проявляющих интерес к технике (из группы "техников"), рассказал о применении теплового действия тока - в электробытовой аппаратуре, в контактной сварке и т. д.
Наконец, школьник из группы, интересующейся историей науки, кратко информировал о работах А. Н. Ладыгина, П. Н. Яблочкова, Э. Х. Ленца, Д. Джоуля и других ученых, об усовершенствовании лампочки Т. Эдисоном.
Полезен и такой вид групповой работы, когда учащиеся, входящие в разные группы по интересам, объединяются в так называемые комбинированные группы для подготовки материалов к уроку, тему которого они изучают самостоятельно. Разумеется, содержание этой темы должно быть несложным и в основном базирующимся на имеющихся у школьников знаниях. Например, в 8 классе мы предлагаем для самостоятельного рассмотрения тему урока "Испарение и конденсация. Кипение", так как эти явления уже знакомы школьникам. Комбинированная группа по подготовке к этому уроку составляется из представителей групп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>