к для Сухомлинского представляется целым совершенно особым, уникальным миром он отмечал:«Нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности».
Понятие личности - это совокупность таких психологических качеств индивида как: отношение к чему - либо, нормы поведения, взгляд, ценности. Аксиология-учение о ценностях. В понятии «ценность» указывает на то, что в нем соединяются три основных значения: определение вещественных свойств явлений, в основе которого лежит практическое и эмоциональное отношение человека к оцениваемым предметам и явлениям; определение нравственных категорий, обозначающих в том числе психологические характеристики человека; определение социальных явлений, характеризующих отношение между людьми.
Развитие нравственности (способности выносить моральные суждения) тесно связано с когнитивным развитием. Уровни нравственности (по Л. Кольбергу) имеют следующую градацию:
1. Преднравственный уровень (до 10 лет) включает стадии: на первой стадии школьник оценивает поступок как плохой или хороший в соответствии с правилами, усвоенными им от взрослых.
На второй стадии суждение о поступке выносится в соответствии с той пользой, которую из него можно извлечь. Вначале школьник совершает нравственные поступки ради одобрения взрослых. Само поведение еще не вызывает положительных переживаний. Но постепенно нравственный поступок сам по себе начинает радовать школьника. В этом случае требования взрослых, усвоенные им правила и нормы начинают выступать в форме обобщенной категории «надо». Совершая поступок согласно требованиям чувства долга, школьник переживает радость, гордость. Именно эти чувства побуждают ребенка совершать нравственные поступки. Задача педагога — постепенно приучать школьников к анализу своих поступков.
2. Конвенциональный ур
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>