Нравственное воспитание

ю нравственных качеств у школьников.
Цель: Изучить теоретико-методологические основы нравственного воспитания и разработать программу, направленную на воспитание и развитие нравственных качеств личности.
Задачи:
1. Актуализировать сущность нравственного воспитания.
2. Изучить, проанализировать, обобщить и систематизировать теорию и методологию по нравственному воспитанию.
3. Разработать программу «Нравственное воспитание школьников», позволяющую своевременно корректировать поведение обучающихся.
Гипотеза. Если в ходе воспитания школьников 6х-7х классов будет реализовано содержание разработанной программы, то воспитаность обучающихся значительно повысится.
Методы исследования: Теоретический анализ и синтез психолого-педагогической литературы; диагностика; наблюдение; беседа.
Методологическая основа. Индивидуально – деятельностный подход; гуманистический подход; культурологический подход.

Глава 1. Теоретический аспект изучения нравственного воспитания школьников
Мыслители разных веков трактовали понятие нравственности по-разному. Еще в древней Греции в трудах Аристотеля о нравственном человеке говорилось: «Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства . . . Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека».
Ницше считал: «Быть моральным, нравственным, этичным - значит оказывать повиновение издревле установленному закону или обычаю». «Мораль - это важничанье человека перед природой». В научной литературе указывается, что мораль появилась на заре развития общества. Определяющую роль в ее возникновении сыграла трудовая деятельность людей. Без взаимопомощи, без опр