давляющего большинства eq детей после проведенной eq работы теперь преобладает eq преобладают высокий и средний eq уровни развития конвенциальных и eq моральных норм.
При eq сравнении предпочтений, которые eq показывают дети в отношении eq тех или иных eq норм можно отметить: eq обучающиеся 4 класса большее eq значение придают конвенционным eq нормам, обучающиеся других eq детей – моральным.
Затем мы eq провели задание на оценку eq усвоения нормы взаимопомощи. eq Представили полученные результаты в eq таблице 2. 5.
Таблица 2. 5
Уровни eq усвоения норм взаимопомощи eq учащихся 4 класса на контрольном eq этапе
п/пКритерии оценивания eq Количество человекКоличество eq человек,
1Ориентация на эмоции и eq чувства героя в выделении eq морального содержания ситуации1352
2 eq Решение моральной дилеммы1560
3 eq Ориентация на норму взаимопомощи936
4 eq Уровень моральных суждений728
5 eq Выделение установки ребенка на eq про социальное поведение1040
eq Анализ задания на оценку eq усвоения нормы взаимопомощи eq показал, что для eq учащихся 4 класса является eq характерным уровень благополучия eq морального развития.
Ориентация на eq эмоции и чувства героя в eq выделении морального содержания eq ситуации характерная 52 учащихся. У 60 eq школьников развиты умения eq решать моральные дилеммы eq героев произведений и собственные eq дилеммы. 36 испытуемых ориентированы eq на норму взаимопомощи eq окружающим их людям. eq Уровень моральных суждений eq свойственен 28 учащихся и только 40 eq детей выделяют свои eq установки на про социальное eq поведение.
На основании проведенной eq повторной диагностики можно eq сделать следующий вывод: у eq всех детей в классе eq высокий уровень развития eq м
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>