жилым людям, нужно быть щедрым с окружающими и т. д. , но не всегда их соблюдают данные нормы.
У 36 детей был выявлен низкий уровень моральных норм, что свидетельствует о несформированности у детей знаний о том, что нужно быть щедрым, заботливым, ответственным, справедливым.
Представим наглядно на диаграмме 2. 2.
Рис. 2. 2. Уровни сформированности моральных норм у младших школьников
Полученные результаты позволяют утверждать, что у подавляющего большинства детей преобладает средний и низкий уровни развития конвенциальных и моральных норм.
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
v
gd
J
L
j
l
t
Ž
Ð
Ö
Ø
ò
ô
,
.
D
F
p
r
ˆ
Ð
Ò
ö
ø
gd
gd
gd
Ägd
gd
gd
gd
a$gd
gd
gd
gd
gd
gd
a$gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
愀摧ùÀ欀つ
À欀
gd
gd
gd
À欀獤
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
gd
䡭Ѐ䡮Ѐ䡳И䡴Й㘁обучающиеся 4 класса большее значение придают конвенционным нормам, обучающиеся других детей – моральным.
Затем мы провели задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи. Результаты представлены в таблице 2. 2.
Таблица 2. 2
Уровни усвоения норм взаимопомощи учащихся 4 класса на констатирующем этапе
п/пКритерии оцениванияКоличество человекКоличество человек,
1Ориентация на эмоции и чувства героя в выделении морального содержания ситуации1040
2Решение моральной дилеммы728
3Ориентация на норму взаимоп
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>