пытов и экспериментов, граничащих с исследова-тельской деятельностью.
В своей работе я использую лекции преимущественно, при изучении "Общей и неорганической химии", " Органическая химия". Но помимо традиционных форм ведения лекции, при нестандартном подходе проведения занятия в лекционной форме, предлагаются такие типы, как "лекция вдвоем", "лекция парадокс". "Лекцию вдвоем" я провожу по теме " Белки", " лекцию-парадокс" по теме " Строение атома и Периодический закон Д. И Менделеева". Такой вид лекции, текст которой составлен на основном материале ранее изученных тем, содержит ошибочные сведения, которые учащиеся должны определить по ходу урока. В конце урока учитель с учениками определяют, какие были допущены ошибки, поясняют и дают правильный ответ. Такой тип урока не только активирует внимание, но и развивает аналитические навыки, изменяют мотивацию учения.
Урок - конференция. Задачи уроков - конференций: активизация познавательной активности ребят, формирование у них умений самостоятельно приобретать знания, работать с литературой, выступать публично, слушать других. Сама конференция заключается не только в прослушивании докладов, но и в их обсуждении. Урок конференцию можно проводить в конце изучения большой темы, например: " Классификация неорганических соединений и их свойства" Такие уроки активизируют познавательную деятельность не только "сильных" учеников, но и "слабых", расширяют кругозор учащихся.
Урок- сочинение. На уроке по теме " Растворы, Растворение" обучающиеся пишут сочинение о растворах и их роли в жизни человека. На данном уроке обучающимся предлагается связать воедино 5 -10 известных ему случаев из жизни, где встре
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>