домашнего задания использую тексты с определениями и химическими уравнениями с ошибками. Такие уроки проводятся после изучения темы, для закрепления основных понятий, терминов, явлений.
Применение данного типа нетрадиционных уроков позволяет определить степень изученности темы обучающимися, закрепить полученные знания в процессе игры. Такие уроки требуют достаточное количество времени для подготовки. Но для развития творческого воображения, интеллектуального развития обучающихся они просто необходимы. При подготовке к уроку ребята используют знания, полученные на уроках, и из дополнительных источников информации. Здесь могут быть использованы театрализованные постановки на определенные сюжеты. Все это только малая часть большого разнообразия нетрадиционных форм проведения уроков. Но даже они могут заметно "оживить" процесс получения знаний, повысить качество их усвоения, развивают познавательную самостоятельность учащихся, их интеллектуальное развитие.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Современный 21 век требует воспитания личности: свободной, высокоразвитой интеллектуально, способной самостоятельно принимать решения, использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому в методике обучения студентов большое значение должно уделяться развивающему обучению. Через нетрадиционные уроки можно стимулировать развитие личностных, метапредметных и предметных универсальных компетенций, как того и требуют новые ФГОС, развивать познавательный интерес к химии. А если студент ощущает на уроке психологический комфорт, то еще это стимулирует высокий уровень интереса к предмету, получение прочных, качественных знаний. В связи с этим, считаю тему актуальной и полезной в педагогической деятельности учителя химии, особенно в настоящее время в связи с переходом на новые федеральны
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>