цепь рассуждений.
3 Этап выявления места и причины затруднения;
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Создаёт проблемную ситуацию, включив в слова для анализа написания парной согласной в корне, слово с непроверяемой согласной в корне.
Предлагает обучающимся сформулировать цель занятия.
Анализируют проблемную ситуацию, выделяют проблему с помощью учителя. Формулируют цель занятия.
Регулятивные: определять цель урока
развивать волевую саморегуляцию.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, определение основной и второстепенной информации, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: учет разных мнений.
4 Этап построения проекта выхода из затруднения;
Включение учащихся в целенаправленную деятельность
Работа в группе. Предлагает составить план выхода из затруднения.
Обсуждают план, предложенный учителем.
Регулятивные: выстраивать и проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
Коммуникативные: слушать других, высказывать своё мнение.
5 Этап реализации построенного проекта
Организация самостоятельной работы учащихся с источниками информации по поиску нового знания,
Поиск новых знаний
Организует самостоятельное освоение материала в парах . . . Задание на слайде.
Консультирует обучающихся.
Составляют алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными.
Коммуникативные: планировать работу учебного сотрудничества.
Познавательные: анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.
6 Этап первичного закрепления с проговарива-нием во внешней речи;
Обеспече
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>