словарные слова. Учитель диктует, дети записывают: извините, берег, кочан капусты, лягушка. Проверка сигнальными карточками.
- Что объединяет эти орфограммы? (Обе орфограммы в корне слова. )
- Почему для проверки подбираем однокоренное слово? (Корень во всех однокоренных словах пишется одинаково. )
-Что мы повторили? (Правила правописания орфограмм в корне слова. )
-Почему я выбрала именно это? (Нам пригодятся эти знания при открытии нового знания. )
- Какое следующее задание я вам предложу? (Задание, в котором будет что-то новое. )
- Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами определили, что мы ещё не знаем. )
Учитель открывает слайд 6.
- Посмотрите на слайд! Какое выражение лица у Деда Мороза? (Печальное, грустное, несчастное, невеселое. ) Что это за слова? (слова-синонимы)
Вызываются к доске два ученика. Напишите слово "грустное". Прочитайте орфоэпически и орфографически?
- Что вы замечаете? (Слово грустное записано по-разному. )
- Что вы не смогли сделать? (Не смогли найти правильный способ записи слова. )
Слайд 7. На слайде появляется анимация - вопросительный знак.
- Что необходимо сделать? (Остановиться и подумать. )
III. Выявление места и причины затруднения
- Какое задание вы не смогли выполнить? (Правильно записать слово грустное. )
- В чём затруднение? (Написали слово разными способами. )
- Каким правилом пытались воспользоваться? (Ни одно из изученных правил не подходит. )
- Почему возникло затруднение? (У нас нет способа написания таких слов. )
- Вы готовы преодолеть затруднение? (Конечно. )
IV. Построение проекта выхода из затруднения
- Какую цель вы поставите перед собой? (Найти способ проверки таких слов. )
- Сформулируйте тему урока. (Правописание новой ор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>