- Для начала вспомните, чему был посвящен предыдущий урок? (Мы закончили изучение правил проверки правописания безударных гласных в корне слова. )
- Сегодня мы продолжим учиться приёмам проверки правописания однокоренных слов.
- Как будете узнавать новое? (Сначала поймём, что не знаем; потом постараемся сами открыть новое знание. )
Учитель обращает внимание на два шага учебной деятельности. Слайд 3.
- С чего начнем? (Повторим необходимые знания. )
II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
- Перевернем первый шар и выполним задание. Это чистописание.
Учитель открывает слайд 4 или показывает образец чистописания на доске.
- Запишите, пожалуйста
тдлв тдлв тдлв клюв клест
- Какая буква "лишняя"? Почему? (Буква л, т. к. обозначает непарный согласный звук. )
- Какую орфограмму помогают вспомнить слова в чистописании? (Правописание парных согласных в корне слова. )
Вспомним правило.
- Как их проверить? (Изменить слово так, чтобы после согласного появился гласный или звук н, чтобы согласный четко слышался. )
Учитель вывешивает на доску опорный сигнал к правилу.
- Возьмем следующий шар. На нём слова с пропущенными буквами. Прочитайте их.
Слайд 5. Ученики по очереди читают слова:
Хл. пушка, в. селье, пл. сать.
- Что общего в этих словах? (Пропущена безударная гласная в корне слова. )
- Покажите сигнальной карточкой, какая безударная гласная пропущена. (Обучающиеся показывают. )
- Как проверили правописание безударных гласных в корне слова? (Подобрали однокоренное слово или изменили слово так, чтобы гласный в корне стал ударным. )
Возьмём следующий шар. На нём написаны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>