няется в настоящем и будущем времени. . . .
В прошедшем. . . . .
В предложении является главным членом. . . . .
-Молодцы!
Дети обобщают знания о глаголе: называют грамматические признаки глагола.
4.
Самоопределение к деятельности
Цель:
Определить задачи урока.
Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.
- Следующее задание. (Слайд 5)
На слайде слова: т. щили, хр. нят, ск. жу, б. жит, пос. дил, см. треть
-Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова, проверьте по эталону.
- Оцените работу на этом этапе друг у друга по шкале оценивания знаний и умений.
Ученики выделяют общий признак: все написанные слова - глаголы.
5.
Работа над темой урока.
Определение грамматических признаков глаголов Цель:
Определить наличие или отсутствие грамматических признаков инфинитива
1) Прочитайте глаголы.
2) У каких глаголов можно определить время? - Вспомните алгоритм определения времени глагола (Слайд 6).
(дети определяют число глагола)
- Попробуйте определить время, число, лицо у глагола смотреть, используя алгоритм.
- Получилось? Что вы испытываете?
- Где возникло затруднение?
- Почему оно возникло?
Дети работают над заданием упражнения.
-Чтобы определить время, нужно поставить вопрос.
-Чтобы определить число глагола, нужно поставить вопрос глаголов единственного и множественного числа.
-Глаголы единственного числа обозначают действие одного предмета, множественного числа - действие двух или нескольких предметов
- Чтобы определить лицо глагола, нужно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>