ия в речи глагол занимает второе место. А какая часть речи занимает первое место? (имя существительное)
Запишите в тетради: Языковая разминка
Слайд 5
Прочитайте слова. Бежать, местность, большой, летать, корабль, чувствительная.
Что общего во всех словах? (мягкий знак)
Какую роль играет мягкий знак в этих словах? (обозначает мягкость согласного звука)
Назовите слова с непроизносимым согласным звуком. Объясните написание. (местность - места, чувствительная-запомнить)
Назовите слова с безударным гласным звуком, проверяемым ударением. Подберите проверочное слово. (летать, бежать, большой)
Назовите слова с непроверяемым написанием. (корабль, чувствительная)
На какие три группы можно разделить слова? Запишите слова в три столбика: существительные, прилагательные, глаголы. Проверьте по эталону.
Слайд 6
ВОЗЬМИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ЭТОМ ЭТАПЕ УРОКА.
Устно поставьте к глаголам вопросы. Придумайте с одним глаголом предложение, не изменяя глагольной формы.
В каком времени происходит событие? (невозможно определить)
Можете ли вы определить, какое местоимение к ним можно поставить?
Определите его род. (это нельзя сделать)
Можете ли вы определить число этих глаголов? (нет, число тоже не определяется)
3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
Где возникло затруднение? (при определении признаков глагола)
Почему оно возникло? (не знаем признаков таких глаголов)
4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>