карточкам.
1 группе.
Школьник решил получить хлорид двухвалентной медиCuCl2. он взял медную проволоку и раствор соляной кислотыHCl. Но как он не старался, медь в соляной кислоте нерастворялась. Помогите юному химику получить хлорид меди (II). Напишите уравнения реакции.
2 группе.
На химическом вечере был показан занимательный опыт. В три стакана налили воду. Потом содержимое первого стакана перелили во второй. Раствор стал малиновым. Затем малиновый раствор из второго стакана перелили в третий. Малиновая окраска исчезла. Объясните этот опыт. Попробуйте определить, какие вещества были в первом, втором, третьем стаканах. Напишите уравнения реакций.
3 группе.
Опоздав на занятие химического кружка, на котором получали окрашенные осадки, ученик успел записать только правые части уравнений и окраску осадков. Помогите ему восстановить уравнения реакций полностью:
а) …. . …. . AgCl NaNO3; б) …. . …. . Fe(OH)3 Na2SO4;
белый зелёный
в) …. . …. . Cu(OH)2 2NaCl
голубой
4 группе
Решив исследовать, в какие реакции может вступать мел, ученик прилил к нему соляную кислоту. Он увидел, что бурно выделяется газ, когда он собрал этот газ и пропустил его через известковую воду Са(ОН)2, то увидел, что вода стала мутной. Тогда он решил разобраться какие реакции прошли при этом исследовании. Помогите записать данные уравнения реакций.
Приложение4.
Задание для группы 1
Покажите выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с оксидом серы (IV). Составьте уравнения реакций взаимодействия оксида серы (IV) с веществами, формулы которых составляют выигрышный путь.
Задание для группы 2
Покажите выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с соляной кислотой. Составьте уравнения реакци
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>