ить положительные личностные качества, пропагандировать идеи музыкального и нравственного воспитания.
Педагогическая этика рассматривает сущность основных категорий педагогической морали и моральных ценностей. Моральными ценностями можно назвать систему представлений о добре и зле, справедливости и чести, которые выступают своеобразной оценкой характера жизненных явлений, нравственных достоинств и поступков людей. Среди этих категорий - профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и педагогический авторитет. Целенаправленное развитие педагогической этики способствует продуктивному взаимодействию учителя с обучающимися, родителями, коллегами и другими участниками образовательного процесса.
Если педагог руководствуется ценностью развития личности ребенка, он должен иметь возможность подбирать содержание образования для каждого индивидуально. Любая форма насилия способна исказить, затормозить или даже остановить развитие, которое у каждого ребенка имеет собственный темп и собственную "траекторию".
Преподаватель должен быть всегда интересен обучающимся, примером для них и для коллег во всем - своем поведении, интеллекте и интеллигентности, мягкости. Он должен воспринимать обучающихся такими, какие они есть и с ними работать, т. е. преподаватель должен видеть в обучающемся все самое лучшее и прежде всего его положительные качества, задатки, возможности.
Каждый ребенок неповторим, каждый ребенок особенный. И чтобы приоткрыть дверцу в мир детской души, необходимо правильно подобрать ключ. Но даже имея в руках ключ, было бы, наверное, неправильно думать, что эта дверь может легко открыться. Преподаватель должен уметь "влезть в шкурку ребенка", проникнуться его замыслами и интересами, быть близк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>