ов конкурса. Не было бы у вас этой мотивации, и не было бы вас здесь.
Мой мастер-класс можно было назвать и по-другому. Например, секреты эффективного общения, потому что всё то, чем я делюсь с педагогами, каждый сидящий в зале может применить и для себя, простраивая общение с самыми различными группами людей по самым различным поводам.
Итак, второе правило эффективного урока связано с тем, что всякая деятельность обусловлена мотивом, то есть имеет ответ на вопрос, почему я делаю именно это.
Технология НЛП говорит нам о том, что, планируя урок, необходимо учитывать закономерности работы мозга. Отсюда вытекает и третье правило эффективного урока: на уроке необходимо загружать оба полушария головного мозга.
Для этого необходимо создать условия, при которых ребята смогут визуализировать изучаемый на уроке материал. Дайте им задание, которое они смогут выполнить, только мысленно представив себе объекты или происходящие события и явления. Одним из способов включить в работу оба полушария одновременно являются задания на сравнения. Так как сравнивая, человек должен держать перед мысленным взором два сравниваемых предмета одновременно и в тоже время производить с ними действия анализа и синтеза. Например, представьте мысленно розовощёкое яблоко и голубую планету Земля. Представили?
Радиус среднего яблока 3см, а радиус земного шара 6400 км или 640 млн см. Оказывается, что атом примерно во столько же раз меньше яблока, во сколько яблоко меньше земного шара.
Вот мы подошли к четвёртому правилу эффективного урока: используй на уроке полимодальную речь.
То есть, входя в класс, будьте готовы сказать: посмотрите, послушайте, почувствуйте.
Большая часть того, что человек знает о мире, закодировано в его головном мозге через один из каналов. Если
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>