твенного опыта).
Коммуникативные: приобретают умение осознанного построения речевого высказывания о содержании изученного учебного материала в соответствии с задачами коммуникации. Фронтальная.
Наблюдение, устный опрос.
Постановка учебной задачи и проблемы урока
Концертная афиша – проводник в мир музыки
Умолкло ли сердце композитора Шопена?
Организует беседу по концертной афише, самостоятельную формулировку учащимися учебной задачи и способов ее решения; подводит учащихся к формулировку проблемы урока.
Что перед вами?
Почему вы решили, что это афиша?
Вам знакомо имя композитора?
Это русский композитор или зарубежный?
В исполнении какого инструмента будет звучать музыка?
Что вы знаете об этом инструменте?
Что означает его название?
Какие разновидности этого инструмента вы знаете?
Кто из композиторов писал произведения для фортепиано?
Произведения какого жанра будут звучать в сегодняшнем концерте? Вам знакомы эти жанры?
Что мы постараемся узнать из сегодняшнего урока?
Как мы будем это делать, чем воспользуемся?
Как вы понимаете тему урока? Мы можем сейчас ответить на этот вопрос?
- Мы попробуем дать ответ на этот вопрос в конце урока. Рассматривают и читают афишу концерта, озвучивают известные им сведения и проблемные вопросы, предлагают формулировки учебной задачи, формы музыкально-творческой деятельности, выстраивают план урока. Регулятивные: ставят и принимают учебную задачу, сформулированную совместно с учителем, выбирают соответствующие виды музыкально-творческой деятельности для раскрытия темы урока.
Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.
Личностные: применяют прав
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>