но. Выигрывает команда, которая быстрее соединит примеры с ответами. Остается по одному цветку, нужно дописать пример и соединить с ответом. )
1 команда:
2
5 7 - 2 4 2
3
6 10 - 8 3 4
7
4 9 - 6
2 команда:
1
3 8 - 5 4 6
9
8 10 - 9 5 4
10
7 9 -2
- Молодцы, ребята, помогли зайчику. И стали они жить . . . втроем.
Познавательные:
осознавать значимость
математики для
дальнейшего обучения.
Регулятивные:
ставить новые задачи.
Личностные: высказывать
свое мнение.
Коммуникативные:
планируют учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
III. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений ("Почему возникли затруднения?", "Чего мы ещё не знаем?")
- На какие две группы можно разделить примеры?
- Сколько примеров на сложение?
- Прочитайте пример с ответом, называя числа терминами "слагаемое", "сумма".
- Сколько примеров на вычитание?
- Можно ли прочитать, используя эти термины?
- Кто может определить тему урока?
- Какие цели мы для себя определим? (слайд 8)
- Давайте заранее с вами определимся, как вы хотите работать на уроке (карточки)
- Коллективно.
- Индивидуально.
- В парах.
Познавательные: осознавать значимость математики для дальнейшего обучения.
Регулятивные: ставить новые задачи.
Личностные: высказывать свое мнение.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
IV. "Открытие нового знания"
(построение проекта выхода из затруднения).
Этап изучения новых знаний и способов действий.
Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение п
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>