ания, запись в виде опорного сигнала.
Работа по учебнику.
- Откройте учебник на стр. 29. Составьте по рисунку задачу. (На ветке сидело 5 птичек. Улетели 2 птички. Сколько птичек осталось?)
- Рассмотрите схему под рисунком. Какой геометрической фигурой изобразили каждую птичку?
-Почему два круга зачеркнули?
-Прочитайте решение задачи. Как называются числа 5,2,3?
-Как называется выражение 5 - 2?
- Прочитайте предложение под схемой.
-Молодцы, ребята, и лисичке помогли в терем поселиться.
И стали они жить. . .
Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает (слайд 11)
- Кто в тереме живет?
- Мы живем. . .
- Пустите и меня терем.
- Помоги нам справиться с заданиями.
1
-Прочитайте задание. Запишите разность. Вычислите. (Проверка по эталону. Называют компоненты. Самооценка. )
2.
(Задачу читает учитель)
- Назовите решение задачи.
(6 - 4 2)
( Один ученик записывает решение на доске. )
- Как называются числа 6,4,2?
- Как называется выражение
6-4?
-Прочитайте равенство, используя термины "уменьшаемое", "вычитаемое", "разность" разными способами. (Уменьшаемое 6, вычитаемое 4, разность 2. Разность чисел 6 и 4 равна 2. )
Регулятивные: умение называть числа при вычитании.
Коммуникативные: уметь структурировать свои знания.
Личностные: адекватно оценивать свою деятельность.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Самоанализ и самоконтроль.
Этап применения знаний и способов действий
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
-Молодцы, ребята, помогли волчонку в терем поселиться.
И стали они жить. . .
Вдруг ид
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>