родолжение в форме искусственного субъекта). Эволюция субъекта исторически обусловлена: передача знаний от учителя к ученику (устное слово), от учителя к ученику (письменный текст) и, наконец, в условиях информационных технологий на учителя возлагается сложная задача: в процессе обучения не только передать ученику необходимые знания, но и научить его самостоятельно получать знания из всё возрастающего потока информации.
Проблема повышения эффективности и улучшения качества обучения приобрела в настоящее время огромное значение. Остановимся на основных моментах обучения с познавательной стороны.
1. Целенаправленность всего процесса обучения.
Имеется в виду постановка педагогом цели (как конечного результата педагогической деятельности), определение стратегических и тактических задач по ее реализации. Конечная цель обучения триедина:
1) подготовка конкурентоспособного специалиста;
2) развитие индивидуальности студента, его самоактуализации;
3) освоение социально-культурных ценностей общества.
1. Обучение - это процесс.
Применим диалектический подход к характеристике обучения, ибо система компонентов образовательного процесса самая динамичная структура, т. к. каждый из ее компонентов в наивысшей степени динамичен: педагог как субъект педагогического процесса - развивающаяся личность, находящаяся во взаимодействии со стремительно меняющимся окружающим миром, студент - развивающаяся личность, не только объект педагогического воздействия, но и субъект многообразных отношений с окружающей действительностью, в том числе и в познавательном процессе его позиция активна, многочисленные внешние факторы - также динамичны.
2. Обучение в своей сущности - это процесс взаимодействия педагога и студента при активности обеих сторон.
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>