ановку цели урока детьми.
- Ребята, посмотрите на обложку, как называется наш учебник? ("Я и мир вокруг". )
- Что даёт нам возможность познавать окружающий мир? 4
- Посмотрите на картинку, что на ней нарисовано?
- Как вы догадались, что нарисовано на картинках? (По набору предметов. )
- Перечислите предметы на первой картинке.
- На второй, на третьей и т. д.
- Как вы отличали все эти предметы, которые перечислили? (по признакам).
- Как вы смогли распознать, что нарисовано на картинках? 3 (Увидели при помощи глаз. )
- А что ещё нам помогает воспринимать окружающий мир? (Уши, рот, нос, кожа. )
- Как? (глаза - чтобы видеть, уши - чтобы слышать, нос - чтобы нюхать (обонять), рот и язык - чтобы есть и чувствовать вкус пищи; кожа - орган осязания, она помогает ощущать поверхность предметов, тепло и холод).
- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? 1
- Что мы узнаем на уроке?
- На какие вопросы вам хотелось бы получить ответ?
Что мы сейчас сделали? (Составили план урока. )
- Давайте его выполнять.
Обращает внимание детей на обложку учебника
Задаёт вопросы
Учитель показывает ряд картинок
Задаёт вопросы
Если дети назовут не всё, можно зафиксировать неполноту ответа и вернуться к вопросу в конце урока.
Повторяет наиболее правильную и общую формулировку.
Организует формулировку темы урока детьми.
Организует постановку цели урока детьми.
Фиксирует вопросы, которые, по сути, становятся планом урока. Желательно использовать какие-либо символы. Например, "ухо", "глаз", "рот", "рука". Эти символы могут
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>