слов.
-- По какому признаку вы разделили слова? (Формы одного и того же слова и однокоренные слова. )
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
-- Прочитайте предложения. Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень.
Скоро откроется футбольный сезон. На матч приедут юные футбо - листы. Футбол -- это игра смелых.
-- Запишите однокоренные слова группами, выделите в них корень.
Бег, бегать, беговая; кормушка, кормовой, кормить; озеленить, зе - лёный, зелень; загадочный, загадывать, загадка.
(Проверка. Три ученика записывают слова на доске. )
2. Фронтальная работа
-- Составьте слова, состоящие из корня и окончания. (Проверка. )
-- Из каких частей состоят слова? Какая часть слова самая главная?
-- А как образуются однокоренные слова?
IV. Самоопределение к деятельности
-- Спишите. Выделите в словах корень. Полёт, перелёт, вылет, отлёт.
-- Назовите окончание в словах. (Нулевое окончание. )
-- Что можно сказать об этих словах? (Это однокоренные слова. )
-- Объясните лексическое значение каждого слова.
-- Чем отличаются слова?
-- Как вы думаете, для чего служит эта часть слова?
-- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Наблюдения над ролью приставок в словах
-- Прочитайте слова.
Выходить, заходить, переходить, уходить.
-- Что в них общего? (Корень. )
-- Чем отличаются? (Значением. )
-- А какая часть слова придаёт им разное значение? (Та, ко - торая стоит перед корнем. )
Эта часть слова называется приставкой. Именно приставки придают особую выразительность глаголам. Указывают на степень интенсивности действия, на разнообразные оттенки его проявле - ния, порой придают словам разговорную окраску.
2. Работа по уче
Страницы: << < 92 | 93 | 94 | 95 | 96 > >>