кста слово, в котором букв больше, чем звуков.
III. Подведение итогов урока
- Написание каких слов вызвало затруднения?
Тема: Что такое корень слова?
Цели: уточнить представления о признаках родственных слов; формировать умение выделять корень в словах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
- Прочитайте слова. Рыбак, рыба, рыбачить.
Как называются такие слова? (Это однокоренные слова. )
-- Что у них общего? Как называется общая часть родствен - ных слов? (Корень. )
-- Как пишутся корни в однокоренных словах?
-- Подберите однокоренные слова с таким же корнем.
-- Сформулируйте тему урока.
III. Работа по теме урока
1. Беседа
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым --
Был он только словом.
Это слово -- слово корень --
Разрастаться стал он вскоре
И плоды нам принесло --
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада,
Вот ещё посадки рядом,
А вот садовод.
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
Е. Измайлов
-- О чём идёт речь в этом стихотворении? (О корне слова. )
-- Послушайте небольшую шутку.
Родня ли гусеница гусю?
-- Вы кто такие?
-- Я гусь, это гусыня, это наши гусята.
-- А ты кто?
-- А я ваша тётка -- гусеница.
Есть ли в этом рассказе "родственники"? Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алёша сказал, что гусеница -- не родственное слово. А Петя возразил:
-- Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, род - ственное слово.
-- А вы согласны с Петей? Почему?
2. Работа по учебнику
Упр. 130 (с. 74).
-- Прочитайте текст.
-- Найдите в тексте о
Страницы: << < 81 | 82 | 83 | 84 | 85 > >>