Наша речь. Виды речи

.
:: Алфавит (азбука).
:: Битва (бой, сражение, схватка).
:: Волшебник (чародей, колдун, маг, кудесник).
:: Гнев (злость, раздражение, ярость).
-- Для чего нужны в нашей речи слова, близкие по значению? (Чтобы речь была точной и выразительной. )
VIII. Рефлексия
Игра "Самый внимательный"
-- Прочитайте. Найдите в стихотворении слова, обозначаю - щие предметы.
Эй, спасайтесь поскорей:
Убежал из кухни клей!
Никого он не жалеет,
Всех, кого ни встретит, склеит!
Склеил банки и бутылки,
Ложки, плошки, чашки, вилки.
Склеил книжки и игрушки,
Одеяла и подушки,
Склеил пол и потолок
И пустился наутёк.
Б. Заходер
-- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет? (Кто? Что?)
-- О каких частях речи мы говорили на уроке? Приведите при - меры.
-- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
-- Что мы знаем о слове? (Это главный работник в языке. У каждого слова своя работа. Одни слова обозначают пред - меты, другие -- действия, третьи -- признаки. )
Домашнее задание
Упр. 92 (с. 54).
Тема: Имя существительное
Цель: формировать умение распознавать одушевлённые не - одушевлённые, нарицательные и собственные имена существи - тельные.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Несколько учеников читают свои тексты, составленные по репродукции картины И. Т. Хруцкого. )
III. Актуализация знаний
(Работа в группах. )
-- Разделите слова на группы.
Лиса, и, пушистый, на, листья, в, бегает, заманчивая, а, интересует - ся, по, осеннее, но, читаем, книга.
-- По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи. )
-- Какие слова отнесли к первой группе?