Наша речь. Виды речи

главное представлять свой проект.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Сегодня на уроке поговорим об именах.
-- Прочитайте текст на с. 18 -- 19 учебника.
-- Почему в стародавние времена к выбору имени ребёнка от - носились очень серьёзно?
-- Из каких языков пришли к нам имена? (Далее работа по учебнику. )
III. Физкультминутка
IV. Продолжение работы по теме урока
(Защита проектов. )
V. Рефлексия
-- Оцените работу своих одноклассников.
-- Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
-- Чьи проекты вам больше всего понравились? (Учитель собирает проекты и оформляет их в общей папке. )
Тема: Число имён существительных
Цель: формировать умения определять число имён существи - тельных, изменять их по числам.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
-- Прочитайте слова.
Реки, река, мост, мосты, лес, леса.
-- Разделите их на две группы. (1) Река, мост, лес; 2) реки, мо - сты, леса. )
-- По какому признаку вы разделили слова на группы? (В пер - вой группе имена существительные обозначают один пред - мет, а во второй группе -- несколько предметов. )
-- В каком числе стоит имя существительное, если обозначает один предмет? (В единственном числе. )
-- В каком числе стоит имя существительное, если обозначает несколько предметов? (Во множественном числе. )
-- Сформулируйте тему урока.
III. Работа по теме урока
1. Наблюдения над изменением имён существительных по числам
(Учитель показывает один предмет (например, карандаш), учащиеся записывают. Затем показывает несколько этих же пред - метов, учащиеся записывают. )
-- Сравните записанные слова. Чем они похожи? (Обозначают о