I этап. Организационный момент.
Цель:
эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации от Маши и Миши для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока
СЛАЙД: 2. Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Ножки вместе, спинки ровно
И к уроку всё готово!
- Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок - к нам пришли гости. Повернитесь к ним, лицом и улыбнитесь, чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение. Спасибо. Начнем работу.
- Однажды, встретились знаки и послушайте, какой диалог состоялся между ними.
- Посмотрев сценку, догадайтесь какая тема урока у нас сегодня будет?
(инсценировка учащимися)
Ъ: - Не чересчур ли ты добряк?
АВТОР: Так знаку мягкому промолвил твердый знак.
Ъ:-Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
Ь:- Кто б говорил, но ты б уж промолчал!
АВТОР: -Знак мягкий твердому на это отвечал.
Ь:-Ты тверд и груб, как суковатый дуб.
Давным - давно пора, как букву "Ять",
Тебя из азбуки изъять! . . .
А: - Друзья! Ваш разговор - никчемные слова
АВТОР: - Услышав этот спор, сказала буква "А",-
А: - Вы оба хороши, достойны оба чести,-
Когда стоите в нужном месте.
Формулируют правила поведения на уроке, инсценирование
Чтение стихотворения, настраивает детей на работу.
Личностные УУД
Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке
II этап. Проблемная ситуация, определение темы и цели урока
Цель: определить тему урока, поставить цель, определить учебные задачи.
1. - Может быть, вы уже готовы назвать тему урока? (Написание разделительных ъ и ь) СЛАЙД 3
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>