(таблицы), пояснение учителя с опорой на схему взаимосвязей, например между растительным и животным миром, промышленностью и сельским хозяйством и т. д. ;
воспроизводящая беседа с использованием символической наглядности, постановка проблемы (поиск её решения с помощью демонстрационного материала), просмотр кадров диафильма (видео, DVD), пояснение учителя с опорой на схематический рисунок (работа в тетрадях);
рассказ учителя в сочетании с разъяснительной беседой и работой по географическим картам, выполнение учебного задания с опорой на статью учебника (географическую карту);
воспроизводящая беседа с привлечением изобразительной и символической наглядности, рассказ учителя в сочетании с выполнением простейшей зарисовки на доске, вычерчивание в тетрадях сравнительной таблицы и др.
Наглядные методы обучения связаны с применением пособий и с наблюдениями в природе.
В преподавании географии наглядность имеет огромное значение, так как большинство географических объектов и явлений недоступно для непосредственного восприятия учащихся. Учить географии без наглядных пособий невозможно. Даже самые красочные словесные описания ничего не дадут ребенку с ограниченными возможностями здоровья, если у него не будет создан образ предмета.
Дети с ограниченными возможностями здоровья в каждый данный момент воспринимают меньшее количество объектов, чем дети с нормальным интеллектом; действительные отношения объектов реального мира оказываются резко упрощенными в психике учащихся с отклонениями в развитии.
Картины, учебные фильмы и другие наглядные пособия помогают образовать в сознании детей отчетливое представление о предмете, закрепить знание карты.
При отборе учебного оборудования необходимо учитывать дидактические функции каждого пособи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>