м приемом, оживляющим повторение материала, но способствует переходу от образного мышления к обобщенно-словесному.
Работа с дидактическим материалом воспитывает качества, необходимые для самостоятельной работы. Чтобы выполнить задание, требуется определенная мыслительная деятельность: сопоставление, разбирание, обобщение. Учитель ставит ученика в условия активного исполнителя и реализует, таким образом, принцип сознательности обучения. Дидактический материал помогает школьнику и в запоминании названий различных предметов и их частей.
Дидактический материал помогает осуществлению и еще одного основного принципа обучения - индивидуального подхода к детям. Во-первых, учитель, не нарушая фронтальной работы класса при исполнении общего задания, в состоянии помочь отстающему ученику, а во - вторых, при такой системе работы можно дать и неодинаковые задания: более облегченные слабому ученику, более сложные - сильному. Наглядные методы обучения связаны с применением пособий и с наблюдениями в природе. В преподавании географии наглядность имеет огромное значение, так как большинство географических объектов и явлений недоступно для непосредственного восприятия учащихся. Учитель географии без наглядных пособий невозможно. Разнообразные географические изображения можно использовать в различных сочетаниях с другими методами обучения, из которых в процессе первичного предъявления новой учебной информации наиболее распространенные следующие:
вступительная беседа совместно с изобразительной наглядностью, объяснение учителя с опорой на демонстрационный материал, работа по составлению схемы (таблицы) пояснение учителя в сочетании с работой по составлению географических карт;
разъяснительная беседа по составлению географических карт, упражнения по составление схемы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>