зом, используя наглядность в обучении детей с отклонениями в развитии, всемерно опираясь на их чувственный опыт, как наиболее доступный их пониманию, следует всегда помнить о необходимости правильной увязки наглядных и словесных средств в обучении, так как словесно-логическое мышление есть более высокий уровень умственного развития, к которому необходимо подвести учеников коррекционной школы.
ЛИТЕРАТУРА
1. Т. И. Пороцкая
Обучение географии во вспомогательной школе
М "Просвещение" 1977г
2. Книга для учителя вспомогательной школы
Под редакцией Г. М. Дульнева
Государственное учебно-педагогическое издание
министерства Просвещения РСФСР
Москва 1955
3. ж. Дефектология, 2008 - 5
Л. А. Гладун
Методика преподавания географии
в коррекционной школе VIII вида
4. Статья "Дидактические требования к организации
самостоятельной работы учащихся вспомогательной школы
на уроках географии".
В. С. Ликий.
5. Статья "Использование географической наглядности на
уроках географии во вспомогательной школе"
И. В. Кабелко.
6. ж. Воспитание школьников, 2006-1
О. Шульгина.
"География и эстетическое воспитание учащихся"
7. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе
Г. М. Дульнев
М. Просвещение, 1981
Страницы: << < 6 | 7 | 8