исследования педагогов-психологов свидетельствуют о преобладании у младших школьников кинетических и визуальных стилей обучения.
Школьнику необходима работа с образами. Образы наполняют понятия содержанием, служат для выявления их глубинных свойств. Понятия без образов пусты.
Недостаточный жизненный опыт младших школьников определяет ограниченность их словарного запаса. Новые слова, научные термины, могут усваиваться только параллельно с соответствующими образами и работой, нацеленной на осмысление этих терминов и обозначаемых ими понятий. Наглядно-чувственные данные позволяют проникать в познания действительности.
Наглядные пособия активизируют процесс обучения.
Одна из целей обучения русского языка в школе, как отмечено в объяснительной записке к программе - "подготовить учащихся, грамотных в широком смысле слова, вооружить их навыками пользования устной и письменной речью в такой степени, в какой это будет им необходима для активной творческой производственной и общественной деятельности".
В целях активизации познавательной деятельности детей следует практиковать различного рода учебные задачи с привлечением дидактических игр, чаще вводить упражнения и игры занимательного характера (кроссворды, шарады, ребусы, грамматическое, орфографическое лото, игры в "путешествия" слов и другие), использовать разнообразные наглядные и технические средства обучения. Нормализация нагрузки, предупреждению утомляемости способствует включение в урок разнообразных видов деятельности детей (слушанье учителя, беседа, наблюдение за языковым материалом, работа с учебником, тетрадью, доской, игры, наглядные пособия и другое), рациональное чередование устных и письменных упражнений, своевременное проведение физкультминуток.
Т. В. Игнатьева и
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>