ловосочетания, предложения и текст, а также теоретический материал - правила, определения понятий, модели и схемы; в правописании объектами являются орфограмма и пунктограмма. Следовательно, восприятие учебного материала по русскому языку - это слушание, чтение, рассматривание схем и моделей.
Условия хорошего восприятия:
а) постановка цели, задачи перед учащимися и организация их внимания;
б) подготовка, "препарирование" нового материала, его преподнесение - связь с изученным ранее, четкое выделение нового, дозировка материала, деление его на части;
в) контроль восприятия каждым учащимся;
г) осмысление, осознание воспринятого, обобщение.
Очень важно чтобы этап восприятия не был упущен на уроке: отчетливое слушание звуков и их сочетаний, четкое выделение морфем, словосочетаний, орфограмм и так далее, полное восприятие, схем и моделей, правил и определений - это основа эвристической беседы, решения проблемной задачи; без хорошо организованного восприятия невозможна активная познавательная деятельность учащихся .
О видах восприятия и понятий наглядности говорится следующее: ". . . В современной дидактике понятие наглядности относится к различным видам восприятия - зрительным, слуховым, осязательным и другие. Ни один из видов наглядных пособий не обладает абсолютными преимуществами перед другим.
Не менее важно опора и на слуховое восприятие, поскольку изучение языка и развитие речи учащихся, как справедливо указывает Н. С. Рождественский, требует "не только визуальной, но, может быть, в ещё большей степени слуховой наглядности".
Изучение лексики, морфологии и орфографии предполагает в основном использование зрительных образов. Для синтаксиса и пунктуации этих образов недостаточно: они должны подкрепляться озв
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>