ы на инструменте могут явиться по крайней мере три обстоятельства.
1. Отсутствие общей уравновешенности процессов торможения и возбуждения в центральной нервной системе. Одним из показателей такого нарушения может являться почерк письма, когда буквы не имеют одинакового написания и как бы пляшут, находясь в неправильном соответствии между собой. При нарушении упомянутых процессов движения тела и его частей приобретают характер хаотичности ненужной резкости, угловатости.
2. Отсутствие координации в руках и пальцах, наличие в них ненужных мышечных зажимов, которые препятствуют протеканию ритмических импульсов по нервным волокнам плавно и без помех
3. Отсутствие исполнительской дисциплины в игре и слабость ритмической основы музыкально-слуховых представлений.
Чувство ритма гораздо лучше развито у музыкантов, имеющих навыки игры в оркестре и в ансамбле. Выработке чувства ритма помогает арифметический устный счёт, игра с акцентировкой, благодаря которому схватываются и уясняются более продолжительные и объёмные метроритмические построения.
"Счёт имеет неоценимое значение, -указывал И. Гофман, -ибо он развивает и укрепляет чувство ритма лучше, чем что-либо другое"
Всякая способность развивается только в процессе такой деятельности, которая без неё не может осуществиться. Научив ребёнка со слабым чувством ритма "арифметическому счёту" мы тем самым предлагаем ему способ играть, обходясь без чувства ритма. Это даёт педагогу некоторое временное облегчение, так как позволяет сравнительно быстро и легко достичь элементарной арифметической упорядоченности игры.
6. Работа над фразировкой и динамикой
Почти каждый музыкальный инструмент обладает сравнительно большим динамическим диапазоном, который простирается условно в предела
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>