овесный метод (прием - беседа,)
Наглядный метод (прием демонстрация презентации)
Практический (упражнение)
Метод стимулирования долга и ответственности (поощрение, предъявление требований)
Форма: фронтальная, индивидуальная
(Слайд 9) Скажите мне, как узнать, каких фигур мы положили больше: желтых или зеленых?
-- Поставьте желтые и зеленые фигуры в пары. Каких фигур больше? Почему?
-- Каких фигур меньше и почему вы так решили?
-- Кто догадался, на сколько желтых фигур больше?
-- Возьмите в руки и покажите фигуры, которым не хватило пары.
-- На сколько зеленых фигур меньше?
-- Покажите фигуры, которым не хватило пар.
-- Оба раза вы показали одни и те же фигуры. Что мы узнали по этим фигурам?
Молодцы, уберите фигуры на край парты, больше они нам не понадобятся.
- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?
-- Откройте учебник на странице 10.
Кто хочет прочитать тему урока?
-- Что мы должны узнать на уроке?
-- Можете ли вы уже сейчас рассказать Кузе, как определить, на сколько предметов больше или меньше?
(Поставить их в пары. )
(Больше желтых фигур, потому что им не хватило пар. )
Меньше зеленых фигур, потому что их не хватает для того, чтобы составить пары.
(На 2, потому что двум зеленым фигурам не хватило пары. )
(На 2, потому что две желтые фигуры остались без пар. )
(Учащиеся показывают те же фигуры, что и в прошлый раз. )
Желтых фигур на 2 больше, чем зеленых. Зеленых фигур на 2 меньше, чем желтых.
Как понять, что больше, а что меньше.
"Насколько больше?
На сколько меньше?
(Как определить, насколько больше, меньше. )
Нужно поставить предметы в пары. Количество лишних предметов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>