еся должны сделать для себя вывод о том, что нельзя научить человека быть счастливым или любить, убедить его видеть свое благо в чем-то определенном. Этому людей учит собственный жизненный опыт.
3. Работа в группах: на основе полученной информации учащиеся составляют схему-памятку "Слагаемые жизненного успеха".
4. Подведение итогов
Учитель при помощи учащихся составляет схему-памятку "Слагаемые жизненного успеха" на доске.
Оценить, насколько тема была близка и понятна детям, можно с помощью синквейна на темы "Счастье" и "Успех" на выбор.
Выставление оценок
Домашнее задание: параграф 5, задание 7 рубрики "В классе и дома" на стр. 47. Дополнительно: подобрать пословицы и высказывания об успехе и счастливой жизни.
Высказывают свою точку зрения, объясняют ее, определяют личностный смысл изучения темы.
Приложение 1.
Слагаемые жизненного успеха глазами психолога:
Сейчас принята такая точка зрения, что инфантилизм (неумение принимать своевременно продуманные решения, нежелание брать ответственность, незрелость в развитии) постарел. Однажды ко мне мама привела 35-летнего сына. . . Нередко приходится работать с 25 - 27-летними "подростками", как я их называю. В силу чего люди не взрослеют? Дело в том, что жизнь стала достаточно обеспеченной. И молодые люди иногда лет до 35 с реалиями не сталкиваются. То есть он учится, не работает и жизнь воспринимает достаточно благополучно. И формируется достаточно искаженное представление, что если он и дальше будет хорошо учиться и работать, то в жизни все сумеет сделать сам. Но когда люди, выучившись, начинают работать, у некоторых почему-то получается нехорошо: как только начинает что-то делать самостоятельно, появляю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>