Создают группы.
Выбирают представителя, распределяют обязанности.
Читают задание, разбирают, обсуждают, договариваются.
Доказывают своё мнение.
Выполняют задание.
Осуществляют проверку.
Проговаривают в группе орфограммы, которые встретились в предложении.
Каждая группа учеников читает своё предложение, называет слово с орфограммой, над которой сегодня работали.
Ребята вспоминают ранее изученные орфограммы и объясняют их.
Слова в конвертах.
1 конверт:
(На) поляну
вышел
большой
лось.
2 конверт:
Зимой
медведь
спит
(в) берлоге.
Составлять предложение из предоставленных слов.
Начало предложения писать с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.
Уметь доказывать раздельное написание предлогов со словами и применять это правило на письме.
Помнить написание сочетаний - жи, -ши, -чк, -чн, -нч.
Уметь находить безударные гласные в корне слов и подбирать проверочные слова к ним.
Регулятивные:
-планировать и контролировать свои действия и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей;
- оценивать результаты коллективной работы.
Коммуникативные:
-развивать мотивацию к учебной деятельности;
-знать правила и развивать навыки сотрудничества, применять их на практике.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(3 мин)
Цели:
- соотнесение цели урока и его результатов;
-самооценка работы на уроке;
-осознание метода преодоления затруднений.
1. Фиксация содержания, которое было уточнено и закреплено.
Подводит к сопоставлению целей урока и его результатов.
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>