результатов исследования;
5) Составление рекомендаций для педагогов и психологов по развитию эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
Для решения поставленных задач эмпирического исследования использовались следующие методики:
1. Опросник СDI "Описание детской депрессии" (M. Kovacs);
2. Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка (И. Шванцар);
3. Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А. А. Андреев);
4. Рисуночный тест "Несуществующее животное".
Методы исследования - тестирование, наблюдение.
При выборе методик были учтены следующие факторы:
:: возраст испытуемых;
:: простота применения и обработки методик;
:: короткое время для предъявления методики;
:: возможность выполнения методики ребенком с умственной недостаточностью;
:: интересный стимульный материал.
1. Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка.
Оценочная шкала составлена на основе эмоциональных проявлений детей, на которые, как особо значимые указывает чешский психолог И. Шванцар. При этом по вертикали перечисляют эмоциональные проявления ребенка, а по горизонтали отмечается степень выраженности каждого из них. В итоге создается как бы профиль чувственных проявлений конкретного ребенка. Степень выраженности присваивается баллами от 0 до 4, где 0- нет, 1 - немного, 2 - средне, 3 - очень много, 4 - крайне много.
2. Опросник CDI "Описание детской депрессии".
Опросник разработал детский психолог M. Kovacs. Он состоит из 27 групп утверждений, которые отражают эмоциональный фон ребенка. Утверждения носят либо депрессивный характер, либо вполне адекватное эмоциональное отношение ребенка к чему-либо.
Опросник предъявлялся де
Страницы: << < 68 | 69 | 70 | 71 | 72 > >>