нове полученных результатов. Полученные данные качественно интерпретировались, обобщались в выводах и заключениях, а также получили отражение в общих рекомендациях для педагогов и психологов.
Для соблюдения чистоты эксперимента данное исследование проводилось в константных условиях: диагностика детей во второй половине дня (после 1-го урока). Диагностика длилась, как правило, 2 урока.
Основная цель проводимого нами исследования состоит в том, чтобы выявить особенности эмоциональной сферы ребенка с интеллектуальной недостаточностью и выявить тенденции к ее развитию через игровую деятельность.
Гипотезой нашего исследования является предположение о том, что игровая деятельность может использоваться как эффективное средство для развития эмоциональной сферы умственно отсталых детей. Игра может способствовать устранению малодифференцированности и однообразия эмоции и чувств, возможно появление различных оттенков переживаний. В ходе игровой деятельности реакции на раздражители корректируются и становятся более адекватными. В игре ребенок проявляют активность, которая непосредственно влияет на психическое развитие в целом.
Объектом исследования является эмоционально-аффективная сфера детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет - эмоций и чувства детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
В подтверждении или опровержении выдвинутой гипотезы решались исследовательские задачи:
1) Анализ литературных источников по данному направлению исследования;
2) Апробация выбранных методик, направленных на изучение эмоциональной сферы ребенка с дефектом развития;
3) Проведение игровых мероприятий, направленных на развитие эмоциональной сферы детей с дефектом развития;
4) Анализ
Страницы: << < 67 | 68 | 69 | 70 | 71 > >>