с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3. Этап изучения нового учебного материалаВведение новых слов. Аудирование.
Заинтересовываю детей тем, что хочу доказать, что они уже знают животных, изучаемых на уроке.
Вывожу на экран слайд с изображением животных и что они умеют делать. У каждой картинки свой номер. Я называю названия животного (2 раза), предлагаю первый раз послушать и догадаться, а на второй-назвать номер картинки.
-Repeat after me (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков)
Формирование лексических навыков. Работа в парах.
Работа с учебником. Упр. 1, стр. 64
-Расскажите, какие животные изображены на картинках и сопоставьте картинки с их действиями. Какое слово мы используем для того, чтобы рассказать о том, что умеют делать животные? Каким значком оно обозначается? Как рассказать о том, что они умеют делать? И как сказать, что мы умеем делать, как животные.
Предлагаю детям в парах составить модель высказывания (на столах у детей лежат карточки со схемами).
Для проверки на слайд вывожу правильно расставленные опорные схемы.
Предлагаю детям рассказать сначала соседу по парте о том, что животные умеют делать, используя опорные схемы. Обращаю внимание на взаимоконтроль, предлагаю помочь друг другу, если возникнут затруднения.
Оцениваю You are right! Very well! Fine! Try again! Your mark is …
Слушают названия животных, догадываются о переводе и что животные умеют делать, называют номер соответствующей картинки
«Number 4!»
Повторяют слова за учителем, отрабатывают четкое произношение.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют схемы.
В
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>