учащихся:
Good morning, boys and girls! Im glad to see you . Sit down, please!
Отвечают на реплики: Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning, Im glad to see you
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Предлагаю учащимся послушать рассказ с английскими звуками, которые они должны правильно повторить.
Сегодня Мистер «Tongue» (язычок) решил сделать уборку. Свернул ковер w-w-w и решил его выколотить p-p-p. Затем он решил повесить на стену новую картину и начал заколачивать гвоздь t-t-t. И нечаянно попал по пальцу и вскрикнул ai-ai-ai
Repeat after me! w-what, who, p-pig, play; t-tiger, tennis, ai-fly.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2. Целеполагание
и мотивация
Вывожу на слайд и демонстрирую детям картинки с изображением животных, изучаемых на уроке. Предлагаю детям догадаться, о чем пойдет речь на уроке: «Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?», «Что мы должны сделать на уроке?», «Что научимся делать?».
Дети сами называют тему урока («Животные»). Отвечая на вопросы учителя, учащиеся формулирую цели урока (изучить новые слова по теме «Мои животные», научиться рассказывать о том, что могут делать животные и дети)Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>