ичность, мужественность?
– Как звучат музыкальные инструменты большого симфонического оркестра?
Впечатление тяжёлой поступи возникает у нас благодаря особому строю мелодии, «топтанию» вокруг её начального звучания, остановок в конце каждой музыкальной фразы. Музыкальные инструменты симфонического оркестра играют одну мелодию в один голос, в УНИСОН, то есть все вместе. Это придаёт музыке особую слаженность характера музыки, единение разных людей перед лицом врага.
(различные ответы учащихся можно в конце дополнить вопросом):
– Согласны ли вы с таким выражением: «Когда говорят пушки, Музы молчат?»Читают песню, слушают фонограмму, поют вместе с фонограммой, поют без фонограммы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (КУД). Фронтальная работа.
8. Итог урока
(3 мин. )Ребята! А теперь, внимание!
Посмотрите на доску. Взгляните в страницы учебника музыки.
Вспомните всё, что мы делали с вами на уроке.
- Что нового мы узнали на уроке сегодня?
- какие песни мы с вами послушали?
- О чём эти песни? Что в них общего?
Отвечают.
Богатырская» симфония А. П. Бородина;
«Песня о маленьком трубаче» музыка С. Никитина;
«Учил Суворов» музыка А. Новикова;
Песни посвящены защитникам нашей страны. Делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока (РУД).
.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (ПУД).
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛУД). Фронтальная работа. Словесный, наглядно-слуховой, практический.
9. Рефлексия
(2 мин. )Давайте оценим свои достижения с помощью смайликов. Проводят оценку своих достижений. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛУД)
Оце
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>