Муха и Пчела

Осёл и Соловей». (1-2 учащихся)
Учащиеся размышляют и отвечают на вопросы полными ответами.
(Автор описывает высокопоставленного чиновника – осёл - и артиста –соловей- . )
В басне мы видим пример того, как высокопоставленный чиновник, ничего не понимающий в искусстве, судит о нем и навязывает свое мнение.
IVПостановка цели и задач урока (1 мин. )
- привести к пониманию основной задачи урока.
Учитель сообщает цели и задачи урока.
«Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством И. А. Крылова. Познакомимся с басней «Муха и Пчела»».

Учащиеся слушают учителя.
V
Объяснение нового материала (19 мин. )
5. 1. Прослушивание аудиозаписи басни «Муха и Пчела».
- восприятие на слух текста басни.
5. 2. Словарная работа. Словарно-лексическая работа.
- познакомить с лексическим значением незнакомых слов.
Физминутка.
- снять общее утомление учащихся (соблюдение охранительного режима).
5. 3. Артикуляционная разминка:
- развивать артикуляционную моторику, подготовить к выразительному чтению.
5. 4. Чтение басни учащимися.
- знакомство учащихся с текстом басни.
5. 5. Работа по содержанию
прочитанного текста.
- проанализировать
прочитанный текст басни;
- выявить, как учащиеся усвоили прочитанный текст.
5. 6. Чтение басни учащимися по ролям.
- проверить умение учащихся читать текст по ролям, показывая интонацией характер, настроение героев.

5. 7. Работа по содержанию
прочитанного текста.
- проанализировать
прочитанный текст басни;
Учитель делает учащимся установку на внимательное слушание аудиозаписи.
Учитель:
- Скажите, какие незнакомые слова и выражения услышали вы в басне?
Учитель вывешивает на доску карто